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2019年中小學教師招聘每日一練(2019.5.9)

2019-05-09 17:10:35 | 閱讀:  |  來源:

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1.清末時期梁啟超曾將教育視為中國起死回生的良藥,他的這種教育救國論是一種 ( )

A.個人本位論 B.社會本位論 C.無目的論 D.辯證統一論

2.“教育不應該限于學校的圍墻之內,我們應當建構一種學習化社會”。這是一種( )教育思潮。

A .非制度化 B.前制度化 C.制度化 D.學習型

3.教師王某在課堂提問中對于未回答正確的學生李某進行了挖苦和諷刺,這種行為侵犯了李某的( )

A .身心健康權 B.人格尊嚴權 C.人身自由權 D.名譽權

4.教師對于學生的影響是潛移默化的,甚至需要很長一段時間后才能體現出來。這句話反應了教師勞動的( )

A .示范性 B .復雜性 C .創造性 D .隱含性

5.新課改以后,在初中階段的課程設置是( )

A.分科課程為主 B.分科與綜合相結合

C .綜合課程為主 D.綜合為主,分科為輔、

1.選B【解析】 教育目的的價值取向根本問題在于教育到底為誰服務,如果為了社會服務就是社會本位論,梁啟超企圖用教育拯救社會就是一種社會本位論的思想。

2.選B【解析】 制度化教育也叫做正規教育,制度化之前的教育稱為前制度化教育。非制度化教育是針對制度化教育的弊端提出的教育思想,主要是要提成建立一種學習型社會,打破學校圍墻對于學習的束縛。

3.選B【解析】挖苦和諷刺都是屬于變相體罰的一種,變相體罰屬于人格尊嚴權的范疇。

4.選D【解析】 教師勞動的隱含性就表現為教師對于學生的影響是潛移默化的,經歷較長的時間才能體現出來,比如道德方面的影響。

5.選B【解析】 新課程結構表現為:小學階段以綜合課程為主,初中以分科和綜合課程相結合,高中以分科課程為主。

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